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笔神作文里批改作文为什么那么慢？笔神作文怎么用其他方式登录
笔神作文里批改作文为什么那么慢
2025年1月小米note 3(索尼爱立信c901)作文批改，是语文教学中一个最棘手的Wèn题。一度盛行“精批细改”，使教师陷入作文批改De“苦海”而不得脱，学生则厌倦“满纸红”，写Zuò情绪低落。刊物上介绍不少Xué生自改互改经验，但由于一些做法单纯，追求形式，让学生盲目批改，不得要领，以致相当一部分学生作文马虎，养成草率从事的习惯。因此，这种方法往往“可赞而不可用，Kè望而不可即”，言者甚多，行者寥寥。作文批改，贵在有效。作文批改的理论研究和实践探索，必须从实际出发，注重实效，应当以提高学生作文能力为目标，以克服“劳而少功”“劳而无功”的Dī效无效劳动为基本Zhuó眼点。本文试图从提高批改效率上再作些粗浅探讨。必Xū掌握一把尺子我们曾做过一次批改试验：把一篇高中二年级的中等水平的学生作文Yìn发给教研组全体的Lǎo师试改，二十多位教师修改内容的深浅Gǎi笔的多寡大不一样，方法是“各Yǒu千秋”：有的改得很细，字词句，语修Luó，无一不改，批语是琳琅满目；有的抓关键，稍改几笔，批语中点Chū了主要的问题及病因；有的划出主要毛病，略加评述，提示学生去分Xī原因，自己修改。评分最高的分，最低的分。究竟哪种批改方Fǎ好呢？讨论时，仁者见仁，Zhì者见智。足见作文批改，没有一把尺子，没有Yī定的标Zhǔn是不行De。《中学语文教学大纲》(以下简称《大纲》)有明QuèGuī定，“评改是要启Fā学生认Shí自己的作文有什么优缺点，领悟到该怎样写，不该Zěn样写，经过多次反复的写作实践，逐步提Gāo写作能力。”这就是一个依据，一把标准尺子。这Duàn话Zhōng关键是三个“词”，一是“认Shí”。通过批改，学生能Rèn识自己作文好差正误及其原因，懂得该怎样写；二是“启发”。教师的批
改要有启发性，能引导学生去认识自己作文的优劣；三是“提高”。批改的根本目的，就是要逐步提高学生自己批改的Néng力，进而提高写作水平。这三Diǎn，从师生两个方面明确了批改要求，提出了Jiǎn验批改效果的主要标准。àn照这个尺度，教师批改作文就Bù必像Bào刊审改稿件那样细那样严。叶圣陶同志指出，教师评改作Wén“首先要照顾到学生的实际能力。”“根据学生的实际能力，各个阶段的作文训练就得各有重点。”(《叶圣陶语文教Yù论集》页)因此，《大纲》上的总要求还要具体化，中学Gè年级各单元写作教学都要有具体而明确的要求。有的教师根据大纲教材，详细制订了各年级分阶段训练细则，从内容语言到表达形式，都作了详细规定，如记叙文写作知识方面，每学期都有训练中心，初一解决记叙的要素顺Xù交代与Zhào应等问题；初二解决记叙文的选材组材剪裁等问题；初三解决Yǐ记叙为主，适当进行议论抒情的综合表达问题。各年级Yòu有分单元的阶梯Xùn练要求。Yù言知识方面，初一要求正确通顺清楚，初二要求鲜明准当流畅；初三则要求生动形象词汇丰富。教师有了尺子，目标明确，批改就能有详有略，有轻有重，把时间和精力用在关键上。批改每篇作文，重点处适当多用些笔墨，引Dǎo学生精思深想，推敲分析，至于
学生作文中的其他问题，只作一般处理。有个初二学生在写“班级里的新事”Shí，选的陈年旧事，记叙平淡，交代不清，有些内容还有消极Xìng。文中有程度不同De病句五个，用得不当的词五个，错别字七个。这样一Piān作文，如不抓重点批改，而是面面俱到全面铺开，势必“吃力不讨好”。Jiào师在批改时根据教学要求，只从选材角度写了一句总批：“如能对题选写新事，文章就不平淡了。”对文中消极内容Xiě了一句启发性旁批，提示学生自己分析改正。字词句方Miàn的问题，教师只改正一两处毛病严重的，其余的用符号标出，让学Shēng思考后订正。这Yàng的批改，以《大纲》和年级要求为尺子，目标集中，重点突出，费时不多，效果较好。
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2025年1月小米note 3(索尼爱立信c901)urlproc.exe的进程是什么？urlproc.exe的功能是什么？Kè以永久删除进程，比如卸载浏览器，进程会自Dòng永久删除，也可以在任务管理器中随Shí终止进程。
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